КОЛЯСКА

Вот только сегодня, 13 августа, я получила-таки коляску.
Это ж сколько времени прошло..а сколько сил потрачено?! Кошмар!

ПРО СОБЕС И НЕ ТОЛЬКО..

Не знаю, как в других регионах, а у нас в городе с обеспечением инвалидов изделиями по ИПР (Индивидуальная Программа Реабилитации) - просто издевательство.!!!
В ИПР входят: пеленки, подгузники, трости, костыли, коляски..и т.д.

Мы впервые с этим столкнулись. До этого покупали всё сами..ибо в наличие в Собесе ничего этого не было... Впрочем..это очевидно в наше время: врач пишет в ИТР и то, и сё, и пятое, и десятое..список огроменный! Мы радуемся: Ах, как о нас заботятся!
Бежим в Собес, а там нам говорят: Ничего нет! Ждите!

В общем..за 10 лет мы впервые решили взять бесплатно положенную коляску. Бюрократия та ещё:)

Итак..чтобы получить в Собесе любое изделие, прописаное в Программе Реабилитации, в нашем городе надо:
1. Приехать В СОБЕС, чтоб воочию убедится в наличие, допустим коляски (может можно позвонить..не знаю).
2. Потом поехать К СВОЕМУ ВРАЧУ-НЕВРОПАТОЛОГУ (а это означает: с утра пораньше взять талончик в поликлинике, потом очередь отсидеть).
Врач напишет точное название (или номер) этой коляски в ИПР.
3. Затем поехать ВО ВТЭК. Там подтвердят (подписью и печатью) на листе ИТР, что я инвалид и мне-таки положена бесплатная коляска.:)
Во ВТЭК попасть - тоже непросто..только в приемные дни..и территориально это далеко, двумя автобусами ехать.:(
4. И наконец, возвращаетесь В СОБЕС , чтобы забрать коляску.

Эх, поскорей бы узаконили электронную подпись.!!!
Вот была бы красота.:)
Приходишь в Собес, коляска в наличие..сотрудник Собеса связывается по интернету с Врачом, она вписывает коляску в документ и ставит электронную подпись..врач отсылает этот документ во ВТЭК, там также ставят подпись и отправляют документ обратно в Собес..и всё.!!! Вы забираете коляску!

Эх..вроде бы просто..но пока это лишь мечта.:)

Рука

ИНТЕРЕСНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ: я вчера потянула мышцу на здоровой правой руке..похоже, трицепс.

Сейчас не могу отвести руку ни в сторону, ни назад..вперед - с трудом. Больно.!!! Но не только боль мешает движениям.:)

А именно: например, пытаюсь я отвести руку в сторону..больно, но терплю..а вот организм не терпит.!!! На "полпути" рука, как пружина, как магнитом возвращается обратно к телу.:)

Больная мышца будто "выключается"!
Будто инстинкт самосохранения..мол, Хозяйка..оставь меня в покое..дай отдохнуть.!!!

Про пение

05.06.12 наверно правильно я делаю:

- я включаю медленную растяжную русскую народную песню.
- и подпеваю, но не слова, а пою слоги: та.та.та, но.но.но, лу.лу.лу.

Слоги проще петь..а слова трудно - артикуляция не поспевает меняться за темпом песни.:)

А так..петь слоги - это и просто, и полезно.!!!

ЛОГОПЕДИЯ

26,03,12 Упражнения для языка и щек
1. Артикуляционная гимнастика - высовывать, убирать, поднимать,
опускать, двигать вправо - влево, расслаблять <<блинчиком>>, напрягать
<<жалом>>, максимально опираясь на непроизвольные движения.
2. Дотягиваться языком до носа, до подбородка.
3. Облизывание намазанных сладким губ (каждую отдельно и по кругу).
4. Поглаживание щек изнутри, упираясь языком в слизистую оболочку.
5. Покусывание языка по всей поверхности, постепенно высовывая его и втягивая.
6. Пошлепывание кончика языка шпателем (расслабление языка)
7. Вылизывание тарелок и выпуклой стороны столовых ложек всей
поверхностью кончика языка.
8. Слизывание капель с вогнутой поверхности ложки (размер ложки
последовательно уменьшают от столовой до ложечки для горчицы -
формирование более тонких и точных движений).
9. Почесывание кончика языка о верхние резцы; пересчитывание зубов,
упираясь в каждый.
10. Поглаживание щек, надавливая с силой на внутреннюю сторону;
тщательное обведение по кругу предверия полости рта.
11. Катание (если позволяет строение неба) круглой конфетки,
прижимая ее кончиком языка к альвеолам.
Упражнение для губ
1. Поднимание и опускание верхней губы - ребенок закусывает нижнюю
губу, а затем под счет поднимает и опускает верхнюю 5-6 раз подряд
(другие органы лица не двигаются).
2. Несмыкающиеся, вялые губы - удерживание кусочка сухаря, сахара,
леденца (чем меньше, круглее и глаже кусочек, тем плотнее смыкаются
губы), следить, чтобы губы не вытягивались хоботком.
3. Вытягивание обеих губ в рот (если верхняя губа западает, под нее
подкладывают продолговатый валик и стараются навернуть губу на резцы).
Массаж губ
1. Подушечками большого и указательного пальцев (один палец изнутри,
другой - снаружи) взять верхнюю губу и растирать рубец.
2. Подушечки больших и указательных пальцев поставить так же, но у
уголков рта, сводить пальцы, нажимая на губу чуть выше красной каймы и
оттягивая ее вперед (повторять 10-15 раз).
3. Движения языка в преддверии полости рта, сильно надавливая на уздечку.

Упражнение назализации гласных звуков
Хотя известно, что именно гласные придают голосу назальный тембр,
часто создается впечатление, что многие дети произносят их правильно.
Однако язык при артикуляции сдвинут в глубину полости рта, а губы
повышенно активны. Коррекция гласных предусматривает продвижение языка
к нижним резцам и произнесении их на диафрагмальном выдохе в грудном
регистре. Уменьшение участия головного резонанса в фонации сразу
заметно уменьшает носовой оттенок голоса еще до операции.
1. Протяженное произнесение гласных а-а-а, э-э-э на мягком выдохе в
грудном регистре. Ребенок сидит, опираясь спиной на спинку стула,
слегка опустив подбородок и положив ладонь на грудь тактильного
контроля. Ступни ног параллельно стоят на полу. При правильном
выполнении упражнения ощущается мелкая вибрация грудной клетки. Это
упражнение выполняется по подражанию: логопед показывает, а потом
выполняет вместе с ребенком. Начинают произнесение гласных с 2-3 раз и
доводят до 5 повторений каждого звука 4-5 раз в день в течение месяца.
Далее переходят к гласным о, и, у, ы. Эта последовательность основана
на изменении силы, необходимой для удержания сегментов неба в
горизонтальном положении, и на возрастании объема глоточной полости
рта при артикуляции гласных, из которых у, и обладают наиболее
выраженным носовым оттенком.
2. Напевное, слитное произнесение сочетаний гласных, сочетания не
начинают с у, и, ы, т.к. остается назализация в их произношении, но
если поставлен функциональный глоточный обтуратор, то упражнения
отрабатывают со всеми гласными:
- сочетание двух гласных: аэ, ао, ау; эа, эо, эу; оа, оэ, оу.
- сочетание трех гласных: аоа, аэа, ауа; эаэ, эао, эау; оаэ, оао, оау
Сначала гласные произносят голосом средней высоты на дном тоне, затем
расширяют диапазон. Упражнения произносят: низким голосом - <<медведь>>;
средним голосом - <<лиса>>; высоким голосом - <<белка>>. Но чаще
обращаются к средним тонам, т.к. они наиболее естественны для ребенка.
4. Вокальные упражнения.
До операции вокальные упражнения стимулируют подъем сегментов мягкого
неба, подвижность задней стенки глотки, удлиняют выдох. Вокальные
упражнения сводятся к пению гласных в диапазоне терции (описание
методики см. В послеоперационном периоде).